تاثیر آگاهی از استراتژی های فرا شناختی بر درک شنیداری زبان آموزان بالاتر از سطح متوسط ایرانی

گوش دادن است که در واقع یکی از چهار مهارت اصلی هر زبان ( صحبت کردن ، گوش دادن ، خواندن و نوشتن ) ، اما آن را احساس می کندفعالیت های استرس زا برای زبان آموزان که اغلب قادر به پردازش اطلاعات به سرعت به اندازه کافی به درک بهتری از آنچه گفته شده است . معلمان زبان وظیفه به چالش کشیدن کمک به بهبود زبان آموزان درمهارت که شامل فرایندهایی که قابل مشاهده نبوده است ، به طوری که آنها ، هر چند با اکراه ، آنها را نادیده گرفت . برای حل این مشکل، یادگیرندگان باید به وضوح تشویق و ارائه شده با فرصت . بنابراین محقق در استراتژی که می تواند به طور بالقوه و به supportively توسط شنوندگان استفاده می شود متمرکز شده است. مطالعه حاضر اثر آگاهی از راهبردهای فراشناختی بر درک شنیداری زبان آموزان بالای متوسط ??ایران پرداخته شده است. در این مطالعه محقق شصت دانش آموزان در سطح بالاتر از متوسط ??در 2 کلاس به عنوان گروه کنترل و تجربی انتخاب ، انجام تحقیقات به مدت ده هفته در موسسه پژواک زبان بجنورد . اول از همه، او یک آزمون برای ارزیابی مهارت گوش دادن خود و آنها را همگن اداره می شود. سه ابزار اصلی برای انجام این پژوهش مورد استفاده قرار گرفت . pbt آزمون تافل ، آیتم malq و طرح درس calla است . pbt آزمون تافل ، کهآزمون فهم گوش دادن ، به عنوانپیش آزمون مورد استفاده قرار گرفت و پس از درمان به عنوان پس آزمون در مطالعه دوباره اجرا شد . آزمون نشان داد تفاوت آماری معنیداری بین عملکرد دو گروه است . میانگین نمرات گروه های تجربی و کنترل در پیش آزمون در گروه کنترل 15.38 و 15.30 برای تجربی بودند. درمان، آموزش گوش دادن استراتژی های درک مطلب ، آغاز شده در گروه تجربی که در زمان ده هفته . malq و calla در درمان استفاده شد. در پایان، پس آزمون برای هر دو گروه اجرا شد. تجزیه و تحلیل آماری نتایجشواهدی در حمایت از اثر راهبردهای فراشناختی بر درک مطلب گوش دادن ارائه شده است. میانگین نمره گروه شاهد 17.06 بود و در گروه شاهد15.9 بود و آن را می توان ادعا کرد که آگاهی از راهبردهای فراشناختیاثر معنی داری در گروه تجربی بود . یافته ها نشان داد که آموزش راهبرد فراشناختی می تواند گوش دادن مهارت درک مطلب دانش آموزان efl را بالا ببرد .